{"id":170934,"date":"2025-10-03T11:07:36","date_gmt":"2025-10-03T14:07:36","guid":{"rendered":"https:\/\/noticiasmercedinas.com\/site\/?p=170934"},"modified":"2025-10-03T11:25:30","modified_gmt":"2025-10-03T14:25:30","slug":"forum-infancias-cuestiona-la-patologizacion-y-pide-escribir-los-diagnosticos-con-lapiz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/noticiasmercedinas.com\/site\/2025\/10\/03\/forum-infancias-cuestiona-la-patologizacion-y-pide-escribir-los-diagnosticos-con-lapiz\/","title":{"rendered":"F\u00f3rum Infancias cuestiona patologizaci\u00f3n y pide escribir \u00abdiagn\u00f3sticos en l\u00e1piz en tiempos de crueldad\u00bb"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/p>\n

El 2\u00ba Congreso Nacional de Educaci\u00f3n<\/b> en Mercedes acogi\u00f3 una de las ponencias m\u00e1s cr\u00edticas y movilizadoras del encuentro. Poco antes del cierre de la jornada, la licenciada en Psicopedagog\u00eda y Psicolog\u00eda Social Mariana Wassner<\/b> (F\u00f3rum Infancias CABA) present\u00f3 su conversatorio \u00abPatologizaci\u00f3n de las infancias: \u00bfqu\u00e9 aporta un diagn\u00f3stico a la escuela?\u00bb<\/b>, alertando sobre la crisis que atraviesan los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes en el \u00e1mbito escolar.<\/p>\n

Wassner –que fue presentada por la profesional de la psicopedagog\u00eda local y docente, licenciada Florencia Carrere<\/strong>— centr\u00f3 su cr\u00edtica en el fen\u00f3meno de la patologizaci\u00f3n y medicalizaci\u00f3n de la infancia, y en la pregunta que, seg\u00fan observ\u00f3, se repite en las instituciones educativas: \u00ab\u00bfQu\u00e9 tiene este ni\u00f1o o esta ni\u00f1a o este adolescente?\u00bb<\/b><\/p>\n

La mercedina explic\u00f3 en principio que estas preocupaciones en profesionales locales y de la regi\u00f3n dio origen a la creaci\u00f3n de la sede F\u00f3rum Infancias Suipacha-Mercedes<\/b> en agosto del a\u00f1o pasado.<\/p>\n

Lo cierto es que la red federal Forum Infancias, que funciona desde hace a\u00f1os con 32 sedes en Argentina y presencia internacional, surgi\u00f3 de la necesidad de enfrentar la \u00abcreciente demanda\u00bb<\/b> de las escuelas por diagn\u00f3sticos, a menudo acompa\u00f1ados de la solicitud de medicalizaci\u00f3n<\/b> para que los alumnos puedan \u00abhabitar las aulas\u00bb<\/b>.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

La psicopedagoga retom\u00f3 la frase de una referente de la Red, Gisela Untoiglich<\/strong>, al afirmar que los diagn\u00f3sticos en la infancia deben escribirse \u00abcon l\u00e1piz\u00bb<\/b><\/a>, ya que detr\u00e1s de una etiqueta, los ni\u00f1os a menudo quedan \u00abencasillados\u00bb<\/b>.<\/p>\n

\u00abLas etiquetas est\u00e1n para los cuadernos, est\u00e1n para los frascos, est\u00e1n para los productos… Lejos de plantear qu\u00e9 le pasa, [la etiqueta] le ponen un cartel haci\u00e9ndonos creer que sabemos qui\u00e9n es,\u00bb enfatiz\u00f3 Wassner.<\/p>\n

Un contexto de \u00abextrema crueldad\u00bb<\/b><\/h3>\n

La especialista enmarc\u00f3 el fen\u00f3meno de la patologizaci\u00f3n en un contexto social y epocal de \u00abextrema crueldad\u00bb<\/b> y \u00abviolencia verbal expl\u00edcita naturalizada\u00bb<\/b>. La crisis se agrava, seg\u00fan la ponente, por el \u00abcercenamiento de pol\u00edticas p\u00fablicas de cuidado a nivel nacional\u00bb<\/b>, mencionando ejemplos como el vaciamiento de organismos clave para la infancia y la diversidad (Garrahan, CONICET, discapacidad).<\/p>\n

Ante esta realidad, Wassner cuestion\u00f3 duramente la l\u00f3gica que opera en las escuelas, donde la pregunta \u00ab\u00bfQu\u00e9 tiene el chico?\u00bb<\/b> reemplaza a la pregunta fundamental: \u00ab\u00bfQu\u00e9 le pasa?\u00bb<\/b> (\u00bfQu\u00e9 le sucede a este ni\u00f1o?).<\/p>\n

La ponencia abord\u00f3 la proliferaci\u00f3n de siglas diagn\u00f3sticas (TEA, TOC, TOD, TEL y las relacionadas con la Ley DEA, como dislexia y disgraf\u00eda), que a menudo se defienden desde un supuesto \u00aborigen neurobiol\u00f3gico\u00bb<\/b>. La psicopedagoga desafi\u00f3 este enfoque simplista.<\/p><\/blockquote>\n

El mito del origen neurobiol\u00f3gico y la corresponsabilidad<\/b><\/h3>\n

La ponencia abord\u00f3 la proliferaci\u00f3n de siglas diagn\u00f3sticas (TEA, TOC, TOD, TEL y las relacionadas con la Ley DEA, como dislexia y disgraf\u00eda), que a menudo se defienden desde un supuesto \u00aborigen neurobiol\u00f3gico\u00bb<\/b>. La psicopedagoga desafi\u00f3 este enfoque simplista.<\/p>\n

\u00abPodemos pensar tranquilamente que dos ni\u00f1os pueden padecer un mismo trastorno… y, sin embargo, uno se alfabetiza y el otro no. Entonces, nunca es una sola cosa,\u00bb argument\u00f3, pidiendo pensar desde el \u00abpensamiento complejo\u00bb<\/b> y un paradigma \u00abmultifactorial\u00bb<\/b> y \u00abmulticausal\u00bb<\/b>.<\/p>\n

Frente a la tendencia a buscar culpables \u2014la familia, el ni\u00f1o, la maestra o la escuela\u2014, Wassner propuso dejar de lado la l\u00f3gica del juzgamiento<\/b> para construir corresponsabilidades<\/b>. La problem\u00e1tica del ni\u00f1o en la escuela, afirm\u00f3, es un problema del ni\u00f1o, de su familia, de la escuela y \u00abdel sistema que la sostiene en un marco social y epocal.\u00bb<\/b><\/p>\n

Leer y escribir es un acto pol\u00edtico y de pensamiento<\/b><\/h3>\n

En su rol de psicopedagoga, Wassner dedic\u00f3 una parte fundamental de su disertaci\u00f3n a la alfabetizaci\u00f3n, desvincul\u00e1ndola de m\u00e9tricas de velocidad (como leer 23 palabras por minuto) o m\u00e9todos puramente fonol\u00f3gicos que reducen la lectura a una t\u00e9cnica de descifrado.<\/p>\n

    \n
  • Cr\u00edtica al modelo reproductivista:<\/b> Rechaz\u00f3 la idea de que la escritura es solo transcribir fonemas a grafemas, y que el ni\u00f1o es una \u00abm\u00e1quina de almacenar informaci\u00f3n\u00bb<\/b>.<\/li>\n
  • Aprendizaje como construcci\u00f3n:<\/b> Sostuvo que el aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso constructivo<\/b> que implica la comprensi\u00f3n<\/b> y es un acto de pensamiento<\/b>.<\/li>\n
  • Un acto pol\u00edtico:<\/b> Finalmente, citando a Francesco Tonucci, afirm\u00f3 que el prop\u00f3sito de la ense\u00f1anza es formar \u00absujetos usuarios aut\u00f3nomos del lenguaje\u00bb<\/b> que se conviertan en \u00abun ciudadano aut\u00f3nomo\u00bb<\/b>.<\/li>\n<\/ul>\n

    La especialista concluy\u00f3 que la escuela, aunque ya no es el \u00abtemplo ideal\u00bb del saber, sigue siendo un lugar de encuentro, de armado de tramas y de construcci\u00f3n de aprendizajes<\/b>, y que \u00abquien ingresa a la escuela siempre sale transformado\u00bb<\/b> (Silvia Bleichmann, doctora en psicoan\u00e1lisis, psic\u00f3loga y soci\u00f3loga, intelectual y librepensadora argentina<\/em>). La tarea de los docentes y profesionales es sostener esa potencia.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Un cierre po\u00e9tico<\/b><\/h3>\n

    La intensa exposici\u00f3n de la psicopedagoga Mariana Wassner<\/b> en el Congreso de Educaci\u00f3n de Mercedes, que alert\u00f3 sobre la medicalizaci\u00f3n de los ni\u00f1os, culmin\u00f3 con una profunda reflexi\u00f3n sobre el lenguaje, el rol de la escuela y la necesidad de la poes\u00eda<\/b> para generar un cambio cultural.<\/p>\n

    Wassner prefiri\u00f3 hablar de \u00abconvivencia\u00bb<\/b> en lugar de \u00abinclusi\u00f3n\u00bb<\/b>, argumentando que la inclusi\u00f3n supone la exclusi\u00f3n, mientras que la convivencia \u00absupone el ejercicio de la pluralidad\u00bb. En este marco, abog\u00f3 por abrir espacios de di\u00e1logo y, sobre todo, recuperar la met\u00e1fora<\/b> y lo po\u00e9tico<\/b> en el discurso cotidiano.<\/p>\n

    La especialista destac\u00f3 que la met\u00e1fora no es solo un recurso literario, sino una forma de \u00abdecir con palabras algo diferente\u00bb<\/b> que permite \u00abdar un rodeo\u00bb y \u00abpaliar esta crueldad\u00bb<\/b> social.<\/p>\n

    Wassner dio ejemplos concretos en la comunicaci\u00f3n con las familias: \u00abUna cosa es decirle a los padres: ‘Bueno, la verdad es que su hijo no presta atenci\u00f3n, se porta mal, es disruptivo…’ y otra cosa es decir: ‘Estoy preocupada por tu hijo, porque no s\u00e9 qu\u00e9 le est\u00e1 pasando’<\/b>.\u00bb Este cambio de enfoque, centrado en la preocupaci\u00f3n y no en el juicio, es la clave de lo metaf\u00f3rico<\/b> y po\u00e9tico<\/b>.<\/p>\n

    Para cerrar su reflexi\u00f3n, cit\u00f3 un conmovedor texto de la escritora Marie Gouriec<\/b>, quien define la poes\u00eda en t\u00e9rminos de la existencia m\u00e1s genuina y vital: \u00abLa poes\u00eda es la existencia en su estado de inversi\u00f3n m\u00e1s vital, m\u00e1s genuino. Es una pregunta… \u00bfAcaso alguien pregunta qu\u00e9 es el agua, qu\u00e9 es el pan, qu\u00e9 es el vino? No hay mayor acto de supervivencia que el dominio de escribirse<\/b>.\u00bb<\/p>\n

    Tras la ovaci\u00f3n a la disertaci\u00f3n, el cierre de la presentaci\u00f3n del F\u00f3rum Infancias Suipacha-Mercedes<\/b> se transform\u00f3 en un emotivo acto musical.<\/p>\n

    Mar\u00eda Florencia Chena<\/b> \u2014psicopedagoga, educadora y miembro de la sede local\u2014 interpret\u00f3 la canci\u00f3n \u00abCu\u00eddame\u00bb<\/b>, del cantautor canario Pedro Guerra, acompa\u00f1ada por el reconocido m\u00fasico Santiago Bustos Berrondo<\/b> en guitarra.<\/p>\n

    La elecci\u00f3n del tema sirvi\u00f3 como la perfecta conclusi\u00f3n a las ideas del F\u00f3rum: un llamado al afecto y a la responsabilidad en el cuidado de la ni\u00f1ez, que resuena con la necesidad de una mirada m\u00e1s humana y menos diagn\u00f3stica en la educaci\u00f3n.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    \u25a0 La psicopedagoga Mariana Wassner advirti\u00f3 en el Congreso de Educaci\u00f3n de Mercedes sobre la creciente demanda escolar de diagn\u00f3sticos y medicalizaci\u00f3n, proponiendo desnaturalizar las etiquetas que \u00abencasillan\u00bb a los ni\u00f1os y centrarse en construir corresponsabilidades ante una \u00abcrisis institucional y pol\u00edtica\u00bb que afecta a las infancias.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":170942,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[15755,20734],"tags":[18676,38,18931,10033,20989],"class_list":["post-170934","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","category-ultimo-momento","tag-congreso-educativo","tag-educacion","tag-forum-infancias","tag-infancias","tag-mariana-wassner"],"yoast_head":"\nF\u00f3rum Infancias cuestiona patologizaci\u00f3n y pide escribir 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